【暖·课程】包装的奥秘——县同心园中一班项目课程故事
2023-08-13 00:04 浏览:25
随着主题活动《秘密花园》的开展，植物角添置了几盆新的植物，孩子们在拆包裹的时候就好奇：“怎么这么多层啊？”雨桐小朋友说怕它坏掉或是路上掉了！
在当天开心玩具店营业的时候，晨晨小朋友自制的玩具，担心被别人弄坏，想不出好的展示办法，小朋友们你一言我一语的讨论了很久。
教师的思考：
1.对快递包装的探讨，调动了幼儿对包装的好奇心和兴趣，包装在幼儿的生活中随处可见，使用率很高。
2.但是幼儿对于包装知道多少了解多少，在生活中能用到多少目前都是未知的。
3.如果开展包装的项目课程，幼儿能获得哪些方面发展的价值？实施的意义又是什么？
围绕这个问题我们进行了第一次集体讨论并绘制了记录表。
1.在开心玩具店里给小朋友们提供的包装材料有限，导致在反馈的时候，孩子们初步探讨的包装材料总类比较少。
2.二次探究的时候小朋友们把这个问题带回家，在爸爸妈妈的陪同下，找一找在生活中包装的材料有哪些，带回到开心玩具店投放在区域里和小朋友们分享。
回来之后，在孩子们的画本上出现了很多新的包装材料：金属包装、玻璃包装、布料包装、木材包装等
从第一次他们对包装材料的了解到第三次，这个数据非常明显，孩子们对于包装材料认识的种类变多了。
从以上数据我们可看出：
1.我们的探究知道了包装材料的多样性，了解不同包装材料的不同用法。
2.初步了解包装材料的种类，外形特征及使用价值等。
现阶段收获，幼儿园及周边资源为幼儿的主动探究提供了有利的条件，为幼儿深度认识包装提供了充分的支持。
前期，统计调查列出了幼儿对包装的认识，了解他们的知识准备，接下来是将他们想知道，想要学习的关于包装的知识画成一个网络图。
相关研究表明，在合作中，幼儿相互交流不同的观点，对如何解决任务中的问题进行争论时，可以生发真正的学习。
这一探究过程让幼儿在活动中真正成为学习的主人，提高了幼儿自主学习的积极性，让他们在操作、探索、观察、模仿、游戏、合作中学习，努力建构新经验，感受学习带来的成就感和自信心。
支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。如：包装有图案更好销售，鼓励幼儿大胆猜测，并实际去验证。
在学习过程中，不同幼儿的经验会呈现在同一个互动空间中，幼儿可以通过表达自己的看法或聆听同伴的观点，感受自己与同伴对同一事物的不同见解，进而重组经验。
在孩子们游戏时，紫涵笑嘻嘻地和好朋友梓沫说，我妈妈在幼儿园对面那里包装铅笔，我每天都去陪她上班，那里有很多很多的包装盒。为了满足孩子们的好奇心，邀请了紫涵的妈妈来为孩子们答疑解惑。
开展了家长助教活动《铅笔包装的奥秘》，通过学习，了解了铅笔包装的步骤，孩子们动手操作，深刻体验包装带来的乐趣。
在这里借助家长力量，使家长融入幼儿园课程，通过走出去，带进来的方式，开拓幼儿视野，使幼儿对包装有更深刻的认识。
通过探究学习，知道了包装的特点和包装步骤，带着对包装浓浓的喜爱，我们的“包装”创作之旅开始啦！让我们一起来看看他们的收获吧。
