一本小学生写的童诗书，1年时间印刷8次，印数直冲10万。这本童诗书有何魔力？8月5日，笔者带着疑惑，前往笔架山公园展览馆，赴一场童诗的约定，试图从中寻得答案，却不料，一脚踏入童话世界。

《云水童诗》邓丽云 主编

童言无忌，天真烂漫；童心无边，烂漫天真。童诗，是儿童对世界奇妙幻想的集锦，无束缚、无顾虑以及无限想象力，用童真，治愈繁重事务给你的疲惫感。

翻阅童诗，穿梭时空，重拾童年快乐。“我可以躺在花蕊上睡觉/骑在鱼儿背上游历海洋/带上云儿飞上天空/与猫儿谈心/与柳枝共舞、歌唱……这些，全是真的/因为，我有一对想象的翅膀！”（节选自冯琳《童年的快乐》）在花蕊上睡觉、骑着鱼儿游历、柳枝翩翩起舞……这是孩子们才有的想象力，他们眼中的一草一木，是构成童年的一点一滴。当你看到这首诗，是否会想起孩童时望着窗外沉浸幻想的自己？童年的快乐是什么？童诗已然告诉你——乘着想象的翅膀，飞跃高山和大海。

翻阅童诗，俯身向下，用“一米看世界”。“小草用力抖落满身露珠/嘀嗒，嘀嗒，嘀嘀嗒……/敲开了春姑娘笑盈盈的窗/你好呀，绿姑娘——”（节选自李东霖《敲春》）初春是微风，是嫩芽，是细雨过后的新绿，更是这首童诗中，小草抖落的露珠。小朋友的三言两语，看似稚嫩，却让万物复苏的画面跃然纸上，将草木破土而出的意境表达得恰到好处。童真，在诗中可显神通。

翻阅童诗，清空自己，学会表达爱。“小蜜蜂是快递员/把快乐从这朵花/递给那朵花/嗡嗡嗡……”（节选自吉尔格勒其其格《递快乐》）小朋友将当快递员的父亲比作小蜜蜂，他每日辛勤劳作，传递的不是物件，而是一份又一份快乐，父爱如何说？不正是简单的言语中流淌出以父亲为骄傲的幸福感。再如“妈妈/人，有下辈子吗？/如果有/我们不认识，怎么办？/我们能有暗号吗？/反正，下辈子/我还要做您的儿子/我们用眼睛里的笑/做暗号，好吗？”（节选自陈毅然《暗号》），这是小朋友在一年级时写的诗，那时他还不能理解生与死，不知母爱似水的比喻，但不妨碍他用最稚嫩的语言表达最纯真的爱——如果有下辈子，还要做妈妈的儿子。

童真笔下的爱——字字不提爱，句句都是爱。

儿童诗画展现场小作者讲解自己的作品

《云水童诗》的背后，是一位又一位守护童心的大朋友。

邓丽云，童心的“集结者”，一位极具感染力的语文教师，当你站她身边，会不自觉被她带动情绪，有种想要表达的兴奋。她更像是一个强大的能量场，源源不断地激发孩子们的创意，让他们放飞想象，恣意表达。“教一年级时，想找些简短而精美的文本，让孩子们读懂的同时能从中感受美，学会表达美，所以开始带着孩子们学童诗。”这是《云水童诗》的起源，也是一位师者的初心——如何守护孩子们原本就有的珍贵想象力和创造力？那就是赏诗读诗。

为了鼓励孩子们大胆表达，邓丽云扬孩子们口述之长，研发了“云水童诗口述赏诗四步法——说感觉，品词句，寻诗秘，聊收获”，并与其他老师、家长定下一个原则：不纠正，只点赞。于是，孩子们打开了语言的匣子，不仅赏诗各抒己见，还学会捕捉身边美好，并勇于尝试创意写诗。就这样，邓丽云的孩子们在5年间创作了上千首童诗，并用自己的想象为诗配画，最终出版成书，让童诗成为帮助更多孩子打开想象力的“魔法棒”。

张伟，童心的“传递者”，谦谦如玉的华新小学校长。“教师要做拾贝人，发现孩子们闪闪发光的想象，帮助他们把美好创意串在一起成为诗。”张伟介绍，华新小学开设“B+3”通达课程体系，让童诗课程进课表，赏童诗、创童诗、唱童诗、画童诗，成为华新学子学习生活的一部分。“童诗课程并不是为了培养小诗人，而是守护与开发孩子的好奇心、想象力、创新力，这些是个人成长过程中的核心素养。”张伟秉承着这样的教育本心，让童诗课程开花结果，让童心童真如花般绽放。

“我们的发心得到了善良人的帮助。”正如邓丽云所说，《云水童诗》从无到有，还得益于这群大朋友的鼎力相助。

他们，是童心的“守护者”。台湾著名诗人林焕彰，他无私指导师生们写诗，一路陪伴《云水童诗》成长，这段情谊跨越海峡两岸，以童诗为纽带，意义非凡；知识出版社社长姜钦云，他感慨于孩子们天马行空的创意，认为美好应激发更多美好，于是，《云水童诗》得以面世；中国作家协会前副主席高洪波，他看到《云水童诗》一书后，欣然为孩子们讲解他的童诗，帮助孩子们在写诗路上更精进一步；福田校园文学杂志《遇见》执行主编谢晨，他在华新小学童诗课程还“名不见经传”时，就将童诗发表在刊物上，让更多人看见；福田投资控股有限公司董事长季彤偶遇《云水童诗》，深深感动于孩子们的童真童趣，他在笔架山公园内，为孩子们搭建专属的诗画展，并将《云水童诗》送到河源市和平县彭寨镇中心小学每一个孩子的手中……

《云水童诗》不仅是一本童诗书，更是一次关于守护童心的接力赛。

邓丽云与她的孩子们

“有的人用一生治愈童年，有的人用童年治愈一生！”在笔架山展馆现场，我们遇见了两位认真欣赏童诗童画的大朋友，其中一位脱口而出。

“大朋友，也有内心童真的时刻，看到五彩斑斓的画面，感觉自己的生活也应该像这样。”另一位观者有感而发，在他面前的是一幅名为《书朋友》的诗画：“它会让海的女儿，游进/我的眼睛里/带我去探索海洋世界/它会让贝尔公主，邀请我/去森林王国/和她的野兽王子共进晚餐。”（节选自李欣宜《书朋友》）画面上的小女孩穿着花裙子，眼睛里是美人鱼与白天鹅，手里的童话书飞出白雪公主与小红帽……小朋友以美妙的创意带你置身梦幻王国，让人不由得感叹——被童诗浸润的世界，是绚烂的，而我们本该如此。

童诗无关技巧，是静下来，睁大眼睛，打开心灵，看自然美好，感生活温暖，一切始于本真的感受，如此，诗意流淌，童诗成为 “治愈良方”。《云水童诗》的孩子们，用童诗打开与世界联系的窗口，用童诗在润物细无声中温暖了别人。

回到开头的问题，童诗有什么魅力？或许这首童诗可以告诉你：“童诗书是一个娃娃/一个可爱的娃娃/当你和它交上朋友/你就会得到它——/得到它萌萌的快乐/得到它新奇的世界/得到它有趣的/我们小孩子的心里话。”（王歆淏《童诗书》）

邓丽云工作室一角孩子们的诗画作品