组织架构是承载产业学院功能并保证实现科学建设、有效运行、理性发展的重要依托。一项关于产业学院现状的调查显示，目前，产业学院存在的首要问题是“组织架构不规范”，加强组织架构的顶层设计是产业学院建设的基石。
组织架构设计应充分体现产业学院的功能定位，组织架构与功能定位构成相互支撑、耦合的关系。在综合借鉴已有产业学院架构的基础上，笔者提炼出一种基于功能定位的产业学院组织架构：1+N模式（图1）。
产业学院的组织架构由功能性组织机构和协调中心构成。功能性组织机构的构成为1+N模式。其中，“1”为教学部；“N”为其他部门，包括研发部、双创部、培训部、信息部等。“1+N”模式共同构成以人才培养为核心的集知识、技术、创新、服务、信息化为一体的有机生态体系。
一、教学部：承担人才培养功能
由于人才培养是产业学院最基本、最核心的功能，相应地，教学部也是产业学院最为核心的部门，承担着教育教学的职能。教学部下设置项目教学中心、教育管理中心和评价督导中心三类部门。
1.项目教学中心：承担具有产业特色的教学任务
包括教学内容的产业性，即构建与产业链、创新链相衔接的课程体系、教材体系和教学模式，开展基于产业真实项目的模块化教学；教学团队的“双师”性，即由来自院校的专业教师与来自行业企业的产业教师共同组成“双师型”教师团队，共同制定人才培养方案，共同开发教材，共同承担教学任务；教学标准的职业性，即按照职业岗位能力要求、职业技能等级标准构建课程体系，并及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学内容，使教学标准与职业标准相对接；教学目标的实践性，即实施面向产业的专用技能教育，使学生掌握运用跨学科知识解决实际问题的能力。
2.教育管理中心：负责学生的思想教育和行为管理工作
产业学院的人才培养虽然面向产业，但不等于要将学生培养成为产业工具，而是要培养一批具有专业技能的全面发展的人才。产业学院的学生管理要在促进学生全面发展和培养健全人格的前提下，将工匠精神融入人才培养全过程，按照“学员+职员”的双重身份设计管理目标、内容和方式，引入企业管理要素，建立校内导师和校外导师相结合的管理制度，将校园文化与企业文化相结合，培养对接产业需求的、具有职业使命感和岗位适应能力的高素质应用型人才。
3.评价督导中心：负责对教育、教学工作的评价与督导
由于产业学院办学主体的多元化、教学团队的多元化，以及模块化教学带来的学科多元化，使产业学院教学部在师资来源、教育教学方式、教学模式等方面都具有异质化倾向。这就需要整合多元化评价标准，将评价与督导融入人才培养的全过程，对课程建设、师资建设、教材建设、教学方法和效果进行评估和指导。
以上三个中心是承载人才培养功能的三类执行部门，具体到某一所院校可自行设置和命名，但无论如何调整，三类部门所承担的职能都应有所体现。
二、研发部：承担技术研发功能
这是与产业发展直接相关的部门，承担技术研发与成果转化职能。按照功能不同，研发部下设置产业研究院、协同创新中心和技术服务中心。
1.产业研究院：面向特定产业开展产业发展研究
包括产业研究：对产业进行结构分析、产业性质分析、SWOT分析、生命周期分析，把握该产业的现状和发展趋势；政策研究：对国家和地方政府出台的相关政策进行多角度分析、解读，评估对产业发展产生的影响；标准研究：研究制定行业标准、地方标准、企业标准；项目研究：开展产业调研、项目评估、市场预测以及人才需求预测，为产业学院及地方政府、企业提供决策咨询。
2.协同创新中心：通过校企协同技术攻关直接为产业发展带来经济效益
院校具有科研积累、人才汇聚、信息丰富等优势，企业则拥有资金、场所、市场、营销等优势，知识创造主体与技术创造主体通过合作和资源整合，共同开展技术攻关、产品研发、应用创新与成果转化，直接创造生产力。
3.技术服务中心：开展技术推广与技术咨询
一方面，发挥学院“科技辐射源”的功能，与地方政府、行业、企业合作，搭建促进科研成果转化的平台，将学院研究成果或知识产权转让给相关组织，扩大知识应用的广度；另一方面，凭借学院知识积累的优势，就行业企业在技术研发中出现的问题，通过技术传授、技能交流、技术评估等途径，开展技术咨询服务。
三、双创部：承担创新创业功能
面向产业，开展大学生创新创业教育实践以及产业项目孵化等。双创部下设置大学科技园、创业孵化园、众创空间等创业机构。
1.大学科技园：面向学院师生建立创新创业平台
一方面，作为大学生创新创业基地，开展双创教育，指导学生创业实践，提高学生的知识转化能力、社会适应能力和市场竞争能力；另一方面，作为教师创业基地，通过教师、科研人员、企业技术人员将研究成果带入园区创办科技企业，实现科研成果的产业转化，缩短高科技由创造加工到传播应用的周期。
2.创业孵化园：面向科技创新企业建立服务平台
将符合条件的种子企业引入校园，通过为企业提供物理空间、基础设施，以及相关的商务服务、法律服务、金融服务等创业服务，孵化创新企业，凝聚创新人才，营造创新生态，促进科技资源迅速转化为现实生产力，推动地方产业经济的发展。
3.众创空间：面向小微企业和广大社会创客搭建创新创业服务平台
秉持“众创、众筹、众包、众扶”的发展理念，通过政府或公益机构支持、企业援助、社会募集、个人互助等多种途径，聚集社会各类创新资源，打造形式灵活多样、服务体系健全的创业环境，为入驻的在校学生、企业员工和社会创客提供良好的工作空间、社交空间和资源共享空间，助力小微企业和创业者成长。
四、培训部：承担社会服务功能
依托学院教育资源，面向社会开展各类技术培训与技能鉴定等。培训部下设置职工培训基地、双师培训基地、技能鉴定中心等。
1.职工培训基地：负责行业、企业员工及社会各类群体的培训任务
作为企业的职工培训中心、继续教育基地，为入职员工开展岗位衔接培训，为在岗职工开展岗位技术技能培训、新兴技术培训，为转岗再就业职工开展岗位技术规范培训，进一步为该产业全产业链上下游的供应商、经销商开展有针对性的培训服务，促进全产业链的知识整合；同时，针对待就业高校毕业生、退役军人、农民工等重点人群，开展就业创业项目培训；面向地方产业人力资源需求，联合地方政府相关部门、社团组织，为失业人员、就业困难群体开设需求量大、简单易学的单项实用技术培训。
2.双师培训基地：负责双师型教师的技术技能培训工作
一方面，为院校教师开展来自企业生产、管理一线的技术技能培训和面向新兴技术产业前沿的认知培训，提升教师的实践能力和对新技术、新领域的学习能力；另一方面，为企业教师开展专业理论、教育学、心理学以及教学教法的培训，提高其理论素养和教学水平。通过开展对接产业需求、“理论够用、贴近实践”的多样化培训，培养一批既富理论素养，又精实践技能的“双师型”教师，为职业院校、应用型本科院校，以及各类产教融合型教育机构提供师资保证。
3.技能鉴定中心：负责职业技能等级证书的培训、考试及技能大赛的指导、组织工作
承担政府及相关部门委托的职业技能等级认定、职业资格鉴定和专项职业能力考核任务，面向企业员工、在校学生、就业重点群体及社会人员开展技能人才评价证书培训，组织相关考试；面向职业院校，开展技能大赛的赛前培训，承接政府委托的技能大赛的组织任务。
五、信息部：承担信息交流功能
作为院校与产业信息交换的桥梁，开展产业信息服务与交流。信息部下设置产业博物馆、信息共享中心、供需交流广场等。
1.产业博物馆：展示产业相关信息
在产业博物馆，可以通过图文展示、实物呈现、场景模拟、视频放映以及VR等虚拟现实技术，展现产业发展历程、现状和未来前景；展现区域特色产业、高新技术产业和产业链的分布形态；展现区域行业企业布局、龙头企业状况；展现技术发展脉络、新兴技术和高端技术成果，使学生或企业员工等参观人员获得鲜活的产业及技术发展认知体验。
2.信息共享中心：发布产业相关信息
围绕国家和地方政府关于产业发展、区域经济发展、人才培养及产教融合相关政策，发布行业企业最新科技成果、创业项目及市场动向，企业技术攻关需求、企业合作伙伴意向，产业人才需求、企业岗位招聘及毕业生求职等信息。通过对信息的广泛收集、分类处理并及时发布，为产教各方的信息对接提供最大限度的保障。
3.供需交流广场：搭建产教沟通平台
在交流广场，可以开展企业间、院校间、校企间以及与政府间的合作项目洽谈，开展政策解读、形势分析、前景展望以及科技人文专家讲座，开展产业发展热点问题、新技术应用问题的主题研讨和学术交流，开展学生学业答辩、主题辩论、智力竞赛、风采展示以及教师素质大赛等活动。交流广场不仅是学生活动中心，学术交流中心，也为政府部门、科研院所、企业、院校等利益相关者的沟通交流提供了空间。
在以上五种功能性组织机构中，教学部是1+N中的“1”，是任何产业学院都不可或缺的核心部门；其他部门作为1+N中的“N”，分别承担着技术研发、创新创业、技能培训、信息共享等职能，具体到某一产业学院可以有选择地增减。各部门中的人员构成，同样可以依照1+N模式，由来自校方的教师和来自合作方（企业/行业协会/地方政府/科研院所/社会组织等）成员构成，共同组成一个双源或多源协同的师资团队。
六、协调中心：承担对功能性部门的协调功能
在五种功能性组织机构之外，可设置一个协调中心，负责产业学院各办学主体的联络与协调工作，承担区域产业、教育、科技资源的统筹和部门之间的协调，包括来自政府、行业、企业等各产业相关项目的承接与分配，教学部与其他各部信息的沟通与功能的转化，理事会决策的传达与监督落实等，统筹产业学院行政及教学事务，兼具秘书处、办公室、联络处、规划处的职能。（节选自《中国职业技术教育》2023年第22期）
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