南方日报点赞!广科叶卫文解行业难题创5400万!

叶卫文，中共党员，广东科技学院机电工程学院数控技术副教授，数控铣工一级高级技师，高级考评员，东莞市技能人才评价质量督导员，东莞市职业能力建设专家库成员。曾获东莞市数控技能竞赛一等奖，获评2024年度东莞市技能领军人才（三类）。

其研究方向为材料成型及控制工程、数控技术。共发表高水平论文12篇，其中SCI收录1篇、EI收录6篇、中文双核心论文5篇；授权发明专利2件、实用新型专利4件。主持及参与省级项目3项、市级课题3项、校级项目5项。相关研究成果荣获2024年广东省机械工程学会科技奖及广东省机械工业科学技术三等奖。

“你看，这个印子还在。”叶卫文教授摊开右手，指关节旁侧一个凹陷的旧痕格外醒目。二十多年前，他还是东莞车间里的一名数控工程师，一次攻牙作业时，不小心碰到模具毛边，鲜血瞬间涌出——“那些毛边比家里的菜刀还要锋利”。

这样的工伤，在当时的制造业车间里并不罕见。传统倒角加工依赖单主轴设备或人工打磨，不仅“效率低、人工重、精度差”，更让工人时刻面临安全风险。作为每天与模具打交道的技术人，叶卫文心里埋下了一颗种子：“我就想，能不能有一种设备，既安全，又高效？”

2006年，带着近七年企业一线数控技术经验，叶卫文通过广东科技学院的面试与实操考核，从车间走进校园，成为一名高校教师。同年，他斩获东莞市数控技能竞赛一等奖；2013年，他获评数控铣工一级高级技师——“那时候能拿到这个资格的人很少，考核标准堪比副高职称，要综合业绩、能力、论文和技术水平”。

“双师型”教师的身份，让他有了独特的观察视角。在《数控机床编程与操作》实训课上，学生们反复追问：“为什么设备加工这么慢？”“产品真的需要这么多次装夹吗？”课堂上的困惑，与车间里锋利的毛边、沉重的模胚、手上的伤痕渐渐重叠。那些让工人皱眉、让工序卡顿、让学生困惑的环节，最终凝结成一个清晰的技术命题：研发一台高效、精准、自动化的专业倒角设备。这颗埋了多年的种子，终于迎来了生根发芽的契机。

2018年，获评数控技术实验师的叶卫文，决定将近二十年的构想付诸实践。他组建团队，牵头立项“三主轴数控倒角机的关键技术研发及应用”项目，瞄准模具倒角加工中长期存在的效率、安全与精度三大难题，开启了长达三年的技术攻关。

研发之路并非坦途。最大的难点很快浮现：三个主轴同时运行时产生的振动干涉，让加工精度始终无法达标。为攻克这一核心问题，团队开启了系统性攻坚：通过三维仿真软件反复优化双立柱箱体结构，增强设备稳定性；联合企业技术骨干深度参与，对运动控制程序进行上百次调试与参数优化；借助第三方检测机构的专业设备，对每一次调试结果进行精准检测分析，持续迭代改进。

日夜钻研中，团队不仅解决了主轴干涉的行业痛点，更在安全性与便捷性上实现了创新——研发出磁吸和气浮双重复合功能工作台，大幅简化工件定位、装夹和拆卸流程，彻底解决了人工搬运重型工件的安全风险。

三年扎实攻关，兑现了二十年的初心执念。叶卫文团队研发的三主轴数控倒角机，将传统加工需要的十二次装夹缩减至四次，既守住了工人的安全，又实现了高精度协同加工。这项源于一线生产的课题，最终完成了从问题到答案的完整闭环，累计销售额已超5400万元，成为服务制造业转型升级的硬核成果。

“我们和企业研发人员不一样，要兼顾教学、科研、竞赛……”叶卫文这样描述自己的工作常态。过去六年，他累计完成超过2860课时教学任务，年均超470课时，同时主持并参与多项省市级科研项目，发表多篇高水平学术论文，还频繁深入企业一线捕捉最新技术需求——七年的企业经历，让他始终保持着对产业的敏锐嗅觉。

在他的课堂上，产业的“现在时”是最重要的教学语言。企业真实的产品图纸被引入实训，学生们需要独立完成从设计、编程、加工到检测的全流程；学生实训中提出的具体困惑，可能直接转化为科研课题的起点；而研发中积累的真实案例与数据，又会成为下一轮课堂教学中最生动的教材。

“企业最看重的是毕业生解决实际问题的能力，这种能力必须在接近真实的环境中获得。”叶卫文的育人理念，结出了丰硕的果实。近年来，他指导的学生在国家级、省级学科竞赛中获奖十余项，不少毕业生凭借扎实的项目经验和竞赛成果，就业竞争力大幅提升。“有学生毕业后告诉我，凭借竞赛获奖证书，他的工资比同期毕业生高出一大截。”谈及学生的成长，叶卫文的语气中满是欣慰。

2024年，叶卫文被评为东莞市技能领军人才，其牵头的“三主轴数控倒角机的关键技术研发及应用”项目荣获“广东省机械工程学会科技奖三等奖”。这些荣誉的背后，是个人二十年的沉淀积累，是东莞制造业名城的产业生态滋养，更离不开广科“创百年学府，育产业精英”的初心引领与全方位赋能，这也是他始终感念于心的成长底气。

叶卫文坦言，当初选择扎根广科，正是因为学校紧扣东莞“科技创新 + 先进制造”的城市定位，真正把产教融合落到了实处。学校给“双师型”教师搭建了前所未有的成长舞台，不仅有完善的科研激励体系，对发表高水平论文、授权专利、获得科研奖项的教师给予丰厚资金支持与荣誉表彰，让科研工作“有动力、无后顾之忧”；更有开放的校企合作机制，以及产业学院、产学合作协同育人项目等平台，让教师能轻松对接企业资源，把课堂搬到车间，把课题源于产业。

“我的项目能从构想落地为产值超5400万的成果，离不开学校的初期资助、资源对接和政策支持。” 叶卫文感慨，学校对应用型科研的重视、对“双师型”队伍的培育，让像他这样有企业背景的教师能充分发挥优势，实现“教学、科研、产业服务”三者共赢。而东莞深厚的制造业根基，更与学校的产教融合理念同频共振—— 设备核心部件生产阶段，本地企业不仅提前5天完成生产，更结合工艺经验提出优化建议，这种“校地协同、产学联动”的生态，正是技术快速迭代的关键。

作为始终扎根产业一线的“双师型”教师，叶卫文从未停下探索的脚步。如今，他的目光早已投向更前沿的方向：数控设备的多轴加工、工业机器人与数控加工的深度融合、AI编程在制造业的应用……“作为大学老师，不紧跟着社会发展的话，很容易就被淘汰。”这份持续学习的清醒，让他始终站在产业与教育的前沿。

谈及这些年在产业与教育之间的深耕，叶卫文总有说不完的心里话。面对越来越多想扎根产业、服务产业的广科师生，他结合自己20年的亲身经历真诚分享。作为教师要守住初心，多走进企业车间，捕捉真实产业痛点，并且珍惜校企合作、科研激励等资源，让教学与产业同频，科研与实践共振，在解决实际问题中实现教研相长。

而对于渴望走进制造业的学生，叶卫文的建议朴实却有力：“年轻人要沉下心练硬功，充分利用学校的实训设备、竞赛平台和校企合作机会，把专业知识学扎实，多参与实战项目，积累解决实际问题的能力。”他表示，东莞是制造业沃土，广科是产教融合高地，希望大家能扎根这片土壤，传承工匠精神，在踏实耕耘中成长蜕变！