经历了社会变迁就开始有历史感了,比如曾经的文凭兑换效率使得大家越来越觉着没什么价值了。网络上有指出,这种文凭生产模式是在生产着“标准件”的毕业生,即拿到这张文凭就意味着掌握了某项专门的技能,就能够在标准化操作中胜任某个工种。这些工种有些在市场生态位的中心,有些在边缘,这就有了热门专业与冷门专业之分了。大家都想进入一个好行当,赚大钱,实现阶层跃迁等。特别是农家子弟的“小镇(村)做题家”,以文凭为基底的学缘和能力是其单薄救命稻草,甚至是人生的孤注一掷。市场经济的手就是在发挥作用,当一张文凭不能直接兑换岗位的时候,大家就开始焦虑了。想着从“矮子里面挑高个”,以其不至于读了大学就失业,或者从中找到一个解决温饱问题的专业。大部分人之所以陷入到选专业的“迷茫”之中,就证明其中存在巨大的“信息壁垒”。也就是说,大多数孩子,包括家长,在孩子上高中时候就只盯着脚下的路——孩子仅仅盯着学习和分数,家长盯着照顾孩子和工作,从未抬头看一下整个社会发展和变化趋势。即便抬头看,也可能一脸茫然——因为每个人的见识本来就很有限。这就导致了,高度依赖外部“报考指导师”,他们替代家长和学生考察、研究专业的行情等。但是,行情变化往往瞬息万变。比如曾经火热的专业,可能4-6年一过就变成了天坑专业。也就是说,在某种行情下,可能多数专业面临着“毕业即失业”的风险。特别是行业本身在多重因素下下滑,可能硕士、博士等文凭都解决不了这些个体问题——别以为向上走一台阶就能找到工作(比如非升即走等不稳定就业也在戳破一些博士文凭)。行情戳破了文凭效用,但未必戳破能力,也许有“能力”的人仍能逆势而上。在行情的变化下,大家也逐渐认识到了,同样的文凭可能有不同的效果,哪怕是同一个宿舍的室友,读完大学可能都“回到原有阶层”。文凭成了每个孩子的一张“中产生活体验券”,切身体验城市普通中产的生活模式,体验结束了就该回哪里去就回哪里去。那么关键的点在于,在这张体验券下面收获了什么(能力、体验)。今天看到一个朋友发了一个帖子,讨论文凭中名校崇拜问题。提到了一句话:“之前二本等价现在211”的说法类似,明明现在211的教育质量要吊打之前的二本,过去二本怎么能等价现在211呢?那么博主同样也反思了这里的变化,提出了一个简单的思路:“现在的211,灌输的内容效率很高,但灌输的质量很低。也就是说,100%吸收低质量但花里胡哨的‘知识’,还不如仅吸收50%的高质量内容。现在的老师能否真正把有效度的,经过社会实践验证的知识教给学生?还是按照监控要求来教。曾经的二本,老师们也不怎么管(反正就是鼓励学学生好好读书),上完课就走了。结果学生自己瞎看书,在经济上行的社会中瞎混。反而学到了自己想学的东西,混到了混社会的能力……”如果仅仅在监控下的课堂学的东西,即便绩点很高,但也未真正经过实践检验,出来之后反而比较难。加上现在的行情变化,使得企业没有提供足够的“练手”机会。比如行情好的时候,可能只要普通大学生会去喝个酒,就可能分到项目一杯羹,也获得练手机会。百看不如一练,上手个半年自然什么都会了。校园封闭、课堂封闭,使得适应社会实践的知识进不来。加上行情的变化缩减了真正通过实践训练能力的机会。让学生们在“封闭知识体系”里100%吸收,也不如在“市场/社会的活知识体系”里吸收50%。特别是人文社科类专业,除了有证书壁垒专业,最后都是靠思路、写作、沟通等核心能力以及背后的社会资源等,这些社会实用能力可能远超绩点。可能在读的学生们也体验到了这种变化感,于是他们戏称自己的大学是在B站上学的。其实这反而是一种好的现象,因为他们突破了那“封闭知识体系”,找到更为优质的知识信息来源。人是通过实践不断获得认知的。当行情变化后,没有足够的位置让学生进入实践,就意味着人生可能被封印在某个环境之中。比如长期宅在家里,不仅让脑子荒废了,也让体能荒废了。如果让长期在不稳定工作中劳累奔波,自然也消磨和荒废了原有的知识等。那么现在的策略就是要避免消磨、荒废,并且保持清醒脑子和健康身体。比如找不到稳定工作,那就转换思路。既然不稳定工作,那就利用青春年少在社会上进行多元的摸爬滚打,用几年时间把社会上的诸多规律、规则摸清楚。或许,多元深度的体验获得的“实践知识”比大学里学的更加有用。也就是说,反正拿到的文凭可能没那么有效(特别是读了等于没读的文凭),那就打开思路,敞开了脑子去学文凭中学不到的东西。包括也要保持好良好的身体、心理素质,把某类行情期熬过去,或许未来还有机会。
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